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VIDEOJUEGOS RECOMENDADOS

En algunos casos se describe el motivo de la clasificación y se incluye un link a una página web que puede dar mayor información sobre el juego.

Comentarios en gameducator@gmail.com

Everyone

Los títulos clasificados como E (Everyone) tienen contenidos apropiados para personas mayores de 6 años. Pueden contener violencia mínima y algunas travesuras cómicas.

RECOMIENDO

Mario Galaxy (Wii)

http://www.gamespot.com/wii/action/supermario128/index.html?tag=result;title;0

Fifa 2008 (XBOX 360)

Fut bol

http://www.gamespot.com/ps3/sports/fifasoccer08/index.html?tag=result;title;0

Forza Motorsport 2 (XBOX 360)

Carreras de automóviles.

http://www.gamespot.com/xbox360/driving/forzamotorsport2/index.html?tag=result;title;0

Super Paper Mario (Wii)

http://www.gamespot.com/wii/rpg/superpapermario/index.html?tag=result;title;0

Teen

Los títulos clasificados como T (Teen) Contenidos adecuados para personas mayores de 13 años. Pueden tener contenidos violentes, lenguaje soez y temas sugestivos.

RECOMIENDO

Rock Band (XBOX 360)

http://www.gamespot.com/xbox360/puzzle/rockband/index.html?tag=result;title;0

buen juego, requiere invertir en la compra de los instrumentos especiales para el juego.

pueden jugar 4 jugadores a la vez, simulando una banda de rock;

mejor que el GUITAR HEROE que sólo es guitarra

http://www.gamespot.com/wii/puzzle/guitarhero/index.html?om_act=convert&om_clk=tabs

World in Conflict (XBOX 360)

Estrategia real

http://www.gamespot.com/xbox360/strategy/worldinconflict/index.html?tag=result;title;1

Mature

Los títulos clasificados como M (Mature) tienen contenidos adecuados para personas mayores de 17 años. Los títulos en esta categoría pueden contener temas sexuales, violencia intensa y lenguaje soez.

RECOMIENDO

Crysis (PC)

La clasificación le viene por la Violencia y lenguaje.

http://www.gamespot.com/pc/action/crysis/index.html?tag=result;title;0

Call of Duty 4 (PC, XBOX 360)

Clasificación por violencia

http://www.gamespot.com/pc/action/callofduty4modernwarfare/index.html?tag=result;title;0

Assassin's Creed

Clasificación por violencia.

Intrigas entre cristianos y moros en un entorno de las cruzadas.

http://www.gamespot.com/xbox360/action/assassinscreed/index.html?tag=result;title;0

Rating Pending

Los títulos clasificados como RP (Rating Pending) están siendo analizados todavía antes de darles una clasificación ESRB.

RECOMIENDO

Company of Heroes: Opposing Fronts (PC)

Estrategia durante la II Guerra mundial.

http://www.gamespot.com/pc/strategy/companyofheroes/index.html?tag=result;title;0

OTRAS CLASIFICACIONES que existen:

Early Childhood

Los títulos clasificados como EC (Early Childhood) tienen contenidos apropiados para niños mayores de 3 años.

Everyone 10+

Los títulos clasificados como E10+ (Everyone 10 and older) tienen contenidos apropiados para chicos mayores de 10 años. Pueden contener caricaturas fantasiosas, ligera violencia y lenguaje soez moderado así como un mínimo de temas sugestivos.

Adults Only

Los títulos clasificados como AO (Adults Only) contenidos recomendables solamente para adultos. Pueden incluir representaciones graficas de sexo y violencia. Los contenidos de esta categoría no están creados para personas menores a 18 años.

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Vender una idea

Vender una idea
En la vida y en los negocios existe una regla muy clara e inequívoca: “Todos somos vendedores”.
Seamos conscientes de ello o no, siempre estamos vendiendo algo, ya sea nuestra persona o nuestras ideas. Algunas veces lo conseguimos, otras no. Pero ¿cómo lograr vender nuestras ideas a los demás con eficacia?
He aquí algunas recomendaciones con una serie de pasos que son utilizados por algunos expertos a nivel mundial en la materia. Sigue estos sencillos pasos y lograrás presentar tus ideas de manera lógica y persuasiva.

(Todo el articulo)
http://docs.google.com/Doc?docid=ddw28bp4_5cfrtxn&hl=en

ESCRITOS FUNDAMENTALES[1]

Peter Drucker

Algunos Fragmentos del libro que me han parecido interesantes los transcribo a continuación.

A la Revolución Industrial le costó cien años- desde mediados del S. XVIII hasta mediados del S. XIX- llegar a extenderse y dominar el mundo entero; la revolución de la productividad tardó setenta años, desde 1880 hasta el final de la II Guerra Mundial, en extenderse y dominar el mundo entero. La revolución de la gestión ha empleado menos de cincuenta años, desde 1945 a 1990, en extenderse y dominar el mundo entero.

El saber que hoy consideramos saber se demuestra en la acción; lo que ahora queremos decir con saber es información efectiva en la acción, información enfocada a resultados. Los resultados están fuera de la personas, en la sociedad y la economía, o en el fomento del saber mismo.

Toda organización tiene que dedicarse a crear lo nuevo. Concretamente, tiene que apoyarse en tres prácticas sistemáticas: la primera es mejorar continuamente todo lo que la organización hace; en segundo lugar, toda organización tendrá que aprender a explotar su saber, este es, a desarrollar la siguiente generación de aplicaciones a partir de sus propios éxitos. Finalmente, toda organización tendrá que aprender a innovar de manera sistemática.

A diferencia de las comunidades, las sociedades o las familias, las organizaciones están diseñadas con un propósito y son siempre especializadas; son definidas por la tarea que realizan. Una organización sólo es eficaz si se concentra en una única tarea.

Los ejecutivos de cualquier organización deben creer que su misión y su tarea son la misión y la tarea más importantes de la sociedad, así como el fundamento de todo lo demás. Si no creen esto, su organización perderá la fe en sí misma, su auto confianza, su orgullo y su capacidad de funcionar.

Dos lecciones que no supieron Taylor ni Mayo: una mayor productividad requiere aprendizaje continuo. No es suficiente rediseñar el trabajo y luego entrenar a los trabajadores en la nueva forma de hacerlo –que es lo que Taylor hizo y enseñó-. Aquí comienza el aprendizaje y nunca termina. Realmente, como pueden enseñarnos los japoneses que surge de su vieja tradición de sabiduría zen, el gran beneficio del entrenamiento no está en aprender lo nuevo: está en hacer mejor aquello que ya hacíamos bien. Es igualmente importante una revisión de los últimos pocos años: la gente con conocimientos aprende más cuando enseña.

La inteligencia, la imaginación y el saber son esenciales, pero únicamente la efectividad los convierte en resultados.

En la organización el centro de gravedad se ha desplazado hacia el trabajador del conocimiento, hacia el hombre que pone en marcha lo que se origina en su cerebro, más que la fuerza de sus músculos o la habilidad de sus manos. Cada vez más la mayoría de la gente poseedora de conocimientos, teorías y conceptos, en lugar de vigor físico y habilidad manual, trabaja en empresas donde es efectiva en la medida en que es capaz de contribuir con algo a dichas organizaciones.

El trabajo intelectual no se mide cuantitativamente. Tampoco por su costo. Sólo se define por sus resultados.

El hombre que concentra sus esfuerzos y pone énfasis en su autoridad hacia los de abajo es un subordinado, por más altos que sean su título y su rango. Pero el que se concentra en su contribución y se responsabiliza de los resultados es un alto ejecutivo en el más amplio sentidos de la frase, aunque reviste como mero junior, ya que responde de la acción del conjunto.

La causa más común del fracaso es la incapacidad o renuencia para variar según las exigencias de una nueva situación. Muchas personas siguen haciendo en su nueva tarea lo que los hizo tener éxito en la antigua y motivo su ascenso. Luego demuestran incompetencia, no porque se hayan convertido en incompetentes, sino porque están haciendo cosas equivocadas.

Los 4 requisitos básicos de las efectivas relaciones humanas: comunicación, trabajo de equipo, auto desarrollo y desarrollo de los demás.

¿Cómo puede el individuo, y en especial el que está en el trabajo del conocimiento, mantener su eficacia?: Verdi escribió: “toda mi vida como músico me esforcé en busca de la perfección. Ésta siempre se me escapo. Con seguridad, tenía la obligación de hacer un intento más; no estar dispuesto a hacer un trabajo promedio. Respetar la integridad del propio trabajo y de uno mismo. Incorporar el aprendizaje constante al modo de vida. Experimentar, no estar satisfechos con hacer hoy lo que se hizo ayer. Revisar con frecuencia el propio desempeño y comparar con las expectativas.

La conclusión final para la acción es que hay que desperdiciar la menor cantidad posible de esfuerzos en mejorar las áreas de escasa competencia. Es preciso concentrarse en las de elevada competencia y aptitud. Lo mismo a la hora de dirigir personas. Las respuestas a las tres preguntas: ¿cuáles son mis puntos fuertes?; ¿cómo me desempeño? Y ¿cuáles son mis valores? Deberían permitir al individuo, y en especial al trabajador del conocimiento, decidir cuál es su lugar.

En toda labor gran parte del tiempo debe, disiparse en cosas que, aunque aparentemente deber hacerse, aportan nada o muy poco. (así es la vida); No obstante, casi todas las tareas de un trabajador del conocimiento exigen, por mínima que sea su efectividad, una considerable cuota de tiempo. Consagrarles menos del indispensable equivale a una pérdida total. No se logra nada y hay que empezar de nuevo. Hay que revisar constantemente lo que se hace y preguntarse si acaso aquello lo puede realizar otra persona.

Una tarea se ha consumado sólo cuando se ha convertido en acción y conducta dentro de una organización. Esto casi siempre significa que la faena únicamente se completa cuando otras personas la hacen suya, aceptan nuevas formas de hacer cosas viejas, sienten deseos de realizar algo nuevo o toman el proyecto completado por el ejecutivo como rutina diaria. Si esto no ocurre por falta de tiempo, entonces todo, el trabajo y el esfuerzo habrán sido en vano. Sin embargo, tal es el invariable desenlace cuando el ejecutivo no se concentra ni se impone prioridades.

Los desacuerdos son buenos por los siguientes motivos:

1. El único modo de escapar de la prisión de los pedidos especiales y de las nociones preconcebidas es asegurarse de que haya desacuerdos bien sostenidos, bien pensados y bien documentados.

2. Sólo el desacuerdo puede proporcionar alternativas para una decisión.

3. Estimula la imaginación.

El fundamento del un liderazgo eficaz está en reflexionar acerca de la misión de la organización, definirla y establecerla en forma clara y visible. El líder fija las metas, las prioridades y determina y mantiene los estándares. Asume compromisos pero antes de aceptar cualquier compromiso, un líder eficaz ha tenido que reflexionar acerca de lo que es correcto y conveniente. Ve el liderazgo como una responsabilidad, más que como un rango de privilegio. Raramente son permisivos; pero cuando las cosas salen mal no culpan a los demás. Se saben los máximos responsables. Quiere asociados fuertes, los alienta, los empuja, hasta se deleita con ellos. Ya que se siente el máximo responsable de los errores de sus asociados y subordinados, también ve los triunfos de ellos como propios.

La tarea inmediata del ejecutivo no consiste en situar individuos, sino en cubrir vacantes. Se empieza por considerar a los cargos como cosas pertenecientes al orden natural. Luego se busca los hombres que han de ocuparlos. NO es extraño, entonces , que nos desviemos hacia la búsqueda del menos malo… del que deje menos que desear, el cual, invariablemente es una medianía. El más publicitado remedio para este mal estriba en adaptar los cargos a las personas disponibles. Pero este remedio es peor que la enfermedad… salvo en las empresas muy pequeñas y simples. Cada puesto debe ser un hecho objetivo, es decir, algo que emerge de la tarea por cumplir y no ajustado a la personalidad de nadie.

La organización ha de cooperar con el individuo para que éste se valga de sus fuerzas y triunfe, a despecho de sus defectos o limitaciones. Hay que construir apoyándose en las fuerzas del jefe y sus subordinados.

Los innovadores exitosos son conservadores. Deben serlo. No enfocan el riego sino la oportunidad.

Hoy se habla mucho de la “crisis de la mediana edad” del ejecutivo. Se trata sobre todo del aburrimiento. A los cuarenta y cinco años, la mayoría de los ejecutivos han llegado a la cumbre de su carrera empresarial y lo saben. Luego de veinte años de hacer más o menos el mismo tipo de trabajo, son buenos en sus puestos. Pero ya no aprenden nada; ya no hacen ningún aporte y no esperan que su trabajo vuelva a ser un desafió y una satisfacción. Por ello se vuelve necesario preparar la segunda mitad de la vida antes de que ésta llegue.

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[1] DRUCKER, Peter; Escritos Fundamentales, Tomo 1 “El Individuo”; Ed. Sudamericana, 2002, Argentina.

LA NATURALEZA DE LOS SISTEMAS

La frase que se cita de Albert Einstein no deja de ser sugerente pues hace recordar como en muchas ocasiones las formas que utilizan los científicos para resolver los problemas pueden no resolver los nuevos problemas pues se plantean al modo de los conocimientos anteriores o en base a ellos. “Sin un cambio en nuestras pautas de pensamiento, no seremos capaces de resolver los problemas que hemos creado con nuestras actuales pautas de pensamiento”. Es lógico que los científicos, busquen tener seguridad en lo que han construido y también es lógico que antes de pretender establecer una pauta totalmente nueva busquen encuadrar los nuevos problemas en los esquemas que han utilizado con éxito y no sin poco trabajo de poro medio, hasta ese momento.

De hecho, los cambios de era vienen dados precisamente por un cambio en la visión global; por hacer radicalmente las cosas diferentes de cómo se venían haciendo. Según el autor del artículo, estos cambios de era se dan muy de vez en cuando y dice que el último se dio durante el Renacimiento.

Para nuestro autor, un sistema se caracteriza por tener las cinco condiciones siguientes: 1) El conjunto posee uno o más atributos o funciones que lo definen; 2) Cada parte del conjunto puede modificar el comportamiento o propiedades del todo; 3) Existe un subconjunto de partes que, en uno o más ambientes, bastan para realizar y definir las funciones básicas del conjunto; consideradas por sí solas, estas partes son necesarias, pero insuficientes, para llevar a cabo las funciones básicas (se pone el ejemplo del inyector de combustible y el volante de los automóviles); 4) La forma en que cada parte esencial de un sistema afecta su comportamiento o propiedades depende, al menos, del comportamiento o las propiedades de otra parte esencial del sistema, dicho de otro modo, todo está interconectado y es solo en ese conjunto, en el que se puede hablar de un sistema que funciona; finalmente 5) El efecto de cualquier subconjunto de partes esenciales sobre el sistema como un todo depende del comportamiento de al menos otro subconjunto. Un sistema es un todo que no puede dividirse en partes independientes sin la pérdida de sus propiedades o funciones esenciales.

En el capítulo del libro que se estudia, se hace ver la importancia de no mover o alterar ninguna parte de un sistema sin analizar primeramente el impacto que aquella acción tendrá en el desempeño del conjunto.

¿Cuál es la diferencia entre análisis y síntesis? El análisis parte de la descomposición de los sistemas en sus partes elementales y a partir de allí entender el conjunto; la síntesis parte del todo en su conjunto y así busca entender la realidad. Muchas veces, lo que se percibe como problemas reales no son sino consecuencias de los verdaderos problemas que aparecen ocultos.

Los problemas con los que nos enfrentamos p/ej en la vida de la empresa, podrían estudiarse como sistemas y todo lo expuesto anteriormente sería válido. ¿Cómo se pueden abordar o solucionar las diferentes problemáticas? Se puede hacer de 4 maneras: Absolución (ignorar el problema y dejar que se “resuelva solo”); Resolución (hacer algo que arroje un resultado satisfactorio); Solución (resolver el problema de la mejor manera posible); Disolución (cambiar de tal manera el planteamiento que el problema deja de serlo, digamos que es como un rediseño).

Es necesario que los problemas se visualicen desde tantas perspectivas como sea posible antes de adoptar un método para combatirlos. Los diversos ángulos desde los que un problema es enfrentando, sin duda alguna contribuirán a que la resolución sea más adecuada.

Libros Recomendados por Ayllón

BUENA LITERATURA PARA JÓVENES Y MAYORES jrayllon@edunet.es

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GRANDES RELATOS Homero: Odisea

Marisa Madieri: Verde agua (Minúscula)

Kennet Grahame: El viento en los sauces (Anaya o Alianza)

William Saroyan: La comedia humana (El Acantilado)

Tolkien: El hobbit. El Señor de los anillos

Harper Lee: Matar un ruiseñor

Hemingway: El viejo y el mar (Destino)

Jack London: El lobo de mar. Colmillo Blanco. La llamada de lo salvaje

Orwell: Rebelión en la granja (Destino)

Michael Ende: Momo. La historia interminable (Alfaguara)

C. S. Lewis: Cuentos de Narnia (Alfaguara)

Joffo: Un saco de canicas

Rawling: serie Harry Potter

Dostoievski: Crimen y castigo. Memorias de la casa muerta (Alba)

Golding: El Señor de las moscas (Alianza)

Niall Williams: Amor en cuatro letras (Seix Barral)

Anónimo: Cantar del Cid

Anónimo: Lazarillo de Tormes

Cervantes: Obra Completa

Galdós: Episodios nacionales. Misericodia

Delibes: El camino. Señora de rojo sobre fondo gris (Destino).

Jiménez Lozano: El mudejarillo (Anthropos)

Muñoz Rojas: Las cosas del campo (Pre-Textos)

Cela: Viaje al Pirineo de Lérida. La rosa

Sánchez Silva: Marcelino, pan y vino

José Luis Olaizola: Cucho (SM)

Wenceslao Fdz. Flórez: El bosque animado (Anaya)

Cunqueiro: Las mocedades de Ulises, Cuando el viejo Sinbad... (Destino)

JR. Ayllón: Vigo es Vivaldi, Diario de Paula (Bruño). Querido Bruto (Belacqua)

TESTIMONIOS San Agustín: Confesiones (Palabra).

Sábato: Antes del fin (Seix Barral).

V. Frankl: El hombre en busca de sentido (Herder).

Ana Frank: Diario (Plaza y Janés).

Santa Teresa: El libro de su vida.

Natalia Ginzburg: Las pequeñas virtudes (El acantilado).

Ana Catalina Emerich: La amarga Pasión de Cristo (Planeta Booket).

BIOGRAFÍAS Plutarco: Julio César y Alejandro Magno.

Vázquez de Prada: Tomás Moro (Rialp).

Madariaga: Hernán Cortés (Espasa Calpe).

Pearce: Chesterton (Encuentro). Tolkien (Minotauro).

Frossard: Maximiliano Kolbe (Palabra).

POESÍA Bécquer: Rimas y leyendas

Antonio Machado: Poesías completas (Austral)

Juan Ramón Jiménez: Platero y yo. Antología poética

Rafael Alberti: Marinero en tierra

Miguel d'Ors: Punto y aparte (Ed. Comares. Granada)

Borges: Antología poética (Alianza)

TEATRO Sófocles: Antígona.

Shakespeare: Hamlet, Macbeth, El rey Lear, El mercader de Venecia.

Calderón: La vida es sueño. El gran teatro del mundo. El alcalde de Zalamea.

Lope de Vega: Fuenteovejuna.

Casona: La dama del alba. El caballero de las espuelas de oro.

FILOSOFÍA Platón: Apología de Sócrates, Critón y Carta VII (Espasa Calpe)

Cicerón: Sobre la amistad

Séneca: Cartas a Lucilio (Gredos)

Marco Aurelio: Meditaciones (Alianza)

Pascal: Pensamientos

DIEZ CLÁSICOS para amueblar la cabeza, fortalecer los motivos y educar la sensibilidad.

1. HOMERO. Odisea

La Odisea es un canto a la amistad, al valor, a la hospitalidad, a la prudencia, a la fidelidad a los dioses y a los hombres. El padre de la cultura occidental seduce porque retrata la excelencia humana en todas sus formas. CÁTEDRA.

2. PLATÓN. Apología de Sócrates. Critón. Carta VII

Tres de las obras más fáciles y amenas de Platón. En la Apología y el Critón recibimos la herencia heroica de un Sócrates condenado injustamente a muerte. La Carta VII es un documento excepcional donde Platón resume su biografía y su sentido de la vida. AUSTRAL.

3. MARCO AURELIO. Meditaciones

Conjunto de pensamientos sobre la condición humana y el sentido de la vida, desde la posición estoica del Emperador filósofo. Breve, sencillo y ameno. ALIANZA. GREDOS.

4. SAN AGUSTÍN. Confesiones

Media vida de Agustín será una lucha dramática entre el deseo de placer y el ansia de una verdad definitiva. El relato de esta zozobra interior lo escribirá el propio protagonista en la autobiografía más leída de la Historia, uniendo a la finura psicológica una sugestiva calidad literaria. PALABRA.

5. SHAKESPEARE. Macbeth

La conciencia nos susurra el camino, pero hay otras voces en la vida... En Macbeth, la llamada estridente de la ambición quiso imponerse. Y reinó la violencia. Hasta que el remordimiento se alzó y se convirtió en potro de tortura insoportable. Macbeth empezó a desear no haber nacido, y que la máquina del Universo estallara para siempre en mil pedazos. Una vez más, Shakespeare ha conseguido esculpir con matices insuperables la interioridad humana y su dimensión necesariamente moral. CÁTEDRA.

6. DOSTOIEWSKI. Crimen y castigo

Rodian Raskolnikov es un joven estudiante de Derecho, obsesionado por demostrarse a sí mismo que pertenece a una clase de hombres superiores: los que están por encima del bien y del mal. Raskolnikov quiere estar más allá del bien y del mal, y escoge una prueba que le parece definitiva: cometer fríamente un asesinato y conceder a esa acción la misma relevancia que se otorga a un estornudo o a un paseo. No quiere destruir un ser humano sino un principio: la conciencia moral. CÁTEDRA.

7. ORWELL. Rebelión en la granja

Para implantar la justicia, los cerdos de la Granja Animal diseñan un Estado-policía en el que "todo lo que no es obligatorio está prohibido". En la nueva sociedad los animales son iguales, "pero algunos son más iguales que otros". La fábula de Orwell simboliza la historia del Comunismo, desde sus orígenes quizá idealistas hasta la implantación de "la mayor empresa carcelaria de la humanidad". DESTINO.

8. GOLDING. El Señor de las Moscas

Un avión cae sobre una isla desierta, que resulta poblada desde ese momento por los supervivientes: un puñado de niños de seis a doce años. Parece la repetición de un viejo argumento, pero cuando William Golding lo adopta en El Señor de las Moscas, escribe una obra maestra. Hay una reflexión implícita y constante sobre las deficiencias y posibilidades de la condición humana: el nacimiento de la sociedad en equilibrio inestable entre la solidaridad y el egoísm, el sentido de la vida, la felicidad, la violencia, el más allá, la irracionalidad... ALIANZA.

9. VIKTOR FRANKL. El hombre en busca de sentido

Magnífico relato de un superviviente. Entre sus recuerdos del campo de exterminio nazi, algunos "hombres que iban de barracón en barracón consolando a los demás, dándoles el último trozo de pan que les quedaba. Puede que fueran pocos, pero ofrecían pruebas suficientes de que al hombre se le puede arrebatar todo salvo la última libertad: la elección de su propio camino". HERDER.

10. CERVANTES. Don Quijote de la Mancha

En pocas palabras: la mejor novela del mundo.

LA VERDAD CRISTIANA selección bibliográfica 2005

1. CATECISMO DE LA IGLESIA CATÓLICA. Aprobado por el Papa Juan Pablo II y publicado en 1992, constituye el libro más completo y seguro para la enseñanza de la fe y de la moral católicas.

2. JUAN PABLO II. Cruzando el umbral de la esperanza

El Papa responde a las preguntas del periodista Vittorio Messori sobre el silencio de Dios y el misterio del mal; sobre la importacia de la fe y de la oración; sobre Buda, Mahoma y los judíos; sobre la divinidad de Jesucristo; sobre el cielo y el infierno; sobre el comunismo; sobre el rechazo de ciertos puntos de la enseñanza moral de la Iglesia; sobre la dignidad de la persona y los derechos humanos; sobre el respeto a la vida humana, en todas sus etapas; sobre la Virgen María y la dignidad de la mujer; sobre la esperanza cristiana. PLAZA & JANÉS

3. Julián MARÍAS. La perspectiva cristiana

De forma breve y asequible, este magnífico ensayo pasa revista a una docena de puntos esenciales del cristianismo: la historicidad de la Encarnación, el monoteísmo, la Providencia y la Paternidad de Dios, el pecado y la redención, las infidelidades cristianas al cristianismo, la muerte y la inmortalidad humanas, la posibilidad de salvarse o condenarse, las razones de la hostilidad al cristianismo, la innovación radical que supone la perspectiva cristiana. ALIANZA

4. Alfonso AGUILÓ. ¿Es razonable ser creyente?

Buenas respuestas a las preguntas más frecuentes sobre la existencia de Dios, el escándalo del dolor, el origen del Universo y del hombre, la relación entre fe y ciencia, el caso Galileo, la Inquisición, el aborto y la eutanasia, la sexualidad... Muy recomendable para padres y profesores, y también para sus hijos y alumnos. PALABRA

5. Jean GUITTON. Dios y la ciencia

Como decía Pasteur, un poco de ciencia aleja de Dios, pero mucha devuelve a Él. En este ensayo, Jean Guitton dialoga sobre esta cuestión con los astrofísicos Igor y Grichka Bogdanov. DEBATE. Mi testamento filosófico, ensayo sumamente original y brillante. Aporta las razones de Guitton para creer en Dios y ser católico. ENCUENTRO. Lo que yo creo, BELACQUA.

6. Mariano ARTIGAS. Las fronteras del evolucionismo

Análisis clarificador de la problemática científica, filosófica y teológica en torno a los orígenes del universo, de la Tierra y del hombre. EUNSA

7. CHESTERTON. Ortodoxia

El autor presenta el Cristianismo como la máxima garantía posible de libertad y de progreso, así como la explicación racional y verdadera del mundo. ALTA FULLA, PLAZA & JANÉS

Santo Tomás de Aquino. Magnífico exponente del género biográfico, que gusta al gran público y despierta admiración unánime entre los especialistas en Tomás de Aquino. ESPASA CALPE

8. André FROSSARD. Dios existe, yo me lo encontré

Relato ya clásico de la milagrosa conversión de este famoso periodista francés. RIALP. Le sigue el también excelente No estamos solos. BELACQUA

No olvidéis el amor. Magnífica biografía del franciscano Maximiliano Kolbe. PALABRA

9. C. S. LEWIS. Mero Cristianismo

"Desde que me convertí al Cristianismo -dice el autor en el prefacio- he pensado que el mejor, y tal vez el único, servicio que puedo prestar a mis prójimos no creyentes es explicar y defender la creencia que ha sido común a casi todos los cristianos de todos los tiempos". RIALP. Del mismo autor, en la misma editorial: Cartas del diablo a su sobrino, El problema del dolor, Los cuatro amores, Dios en el banquillo.

10. Juan Luis LORDA. Para ser cristiano

Excelente exposición de los caminos que puede transitar la persona que haya vislumbrado el sentido cristiano de su vida y desee actuar en consecuencia. RIALP

LIBROS PARA EDUCAR www.jrayllon.com

* Los límites de la educación, Mercedes Ruiz Paz, Unisón, 1999, 200 págs.

Las últimas reformas educativas, además de disparar las cifras de fracaso escolar en España, no tienen claro qué es un centro escolar y qué se debe enseñar en él. La autora analiza esta situación de forma clarividente. Es licenciada en Pedagogía por la Universidad Complutense, ejerce de maestra en un colegio público de Madrid, y está especializada en organización escolar, medios audiovisuales y educación de discapacitados. Su libro, por encima del análisis coyuntural, tiene validez permanente, pues constituye una excelente reflexión sobre las claves para lograr una enseñanza de calidad.

* No se lo digas a mis padres, Carlos Goñi y Pilar Guembe. Ariel, 2004, 200 pp.

Los autores, profesores con mucha experiencia, reproducen 31 conversaciones con adolescentes, ofreciendo pautas para prevenir y corregir los problemas que se plantean: drogas de diseño (pastillas), peligros de Internet, anorexia, consumismo compulsivo, agresividad, apatía patológica, tribus urbanas y sectas, trastornos psicológicos, la tiranía de la moda, la cocaína, el divorcio de los padres, el alcohol, las relaciones sexuales, el embarazo, la identidad sexual, el suicidio, el culto al cuerpo, el rechazo a la autoridad, la adicción al móvil, los juegos de riesgo, la cultura del ocio, la movida...

* Inteligencia emocional, Daniel Goleman, Kairós, 1995, 520 págs.

El autor, profesor de psicología en Harvard, editor científico del New York Times, se hizo mundialmente famoso por la publicación de este ensayo. Identifica el éxito en la vida con un conjunto de habilidades que denomina inteligencia emocional, y que incluyen el conocimiento de uno mismo y de los demás, el autocontrol y la capacidad de motivarse. La experiencia nos enseña que alcanzan una vida lograda las personas que saben gobernar sus emociones e interpretar los sentimientos de los demás: desde el noviazgo hasta las relaciones que aseguran el éxito de una organización. Todo un manual de sentido común apoyado en la más moderna investigación sobre el cerebro y la conducta.

* La conquista de la voluntad, Enrique Rojas, Temas de Hoy (booket), 1994, 240 págs.

El autor, Catedrático de Psiquiatría en la Universidad Complutense, nos dice que educar es enriquecer a un ser humano, hacer más fácil su equilibrio y su felicidad, enseñarle a dar lo mejor de sí mismo. Pero esa tarea sólo se consigue con el esfuerzo de la voluntad, porque con dejadez, desidia y abandono solo surge lo peor de uno mismo. La voluntad es la correa de transmisión entre lo que pensamos y lo que hacemos, entre nuestras intenciones y nuestras obras. Es la fuerza que nos permite pasar del dicho al hecho, y con eso ya estaría dicho todo sobre su importancia. Con palabras de Enrique Rojas: "La voluntad es determinación, firmeza en los propósitos, solidez en los objetivos y ánimo frente a las dificultades".

* Tus preguntas sobre amor y sexo, Mary Beth Bonacci, Palabra, 2005,

Especialista en educación de la sexualidad, la autora plantea en forma de preguntas y respuestas todo lo que la gente joven quiere y debe saber sobre este tema. Escribe con agilidad y sencillez, desde la experiencia y desde una concepción cristiana de la vida.

* ¿Es razonable ser creyente?, Alfonso Aguiló, Palabra, 2005, 450 págs.

La pregunta sobre Dios es inevitable y radical, pues engloba las preguntas sobre el origen del Universo y del hombre, el escándalo del sufrimiento, la distinción entre el bien y el mal, el sentido de la sexualidad, la responsabilidad después de la muerte, el respeto a la vida humana... El autor, reconocido pedagogo y divulgador, aborda con amenidad y sentido común 50 cuestiones actuales en torno a la fe cristiana.

* 10 claves de la educación, José Ramón Ayllón, Styria, sept. 2005, 220 págs., 14 euros

Tal vez el libro que una madre preocupada y un profesor desanimado podrían ofrecer a un hijo o a un alumno, con esta serena propuesta: “Creo que esto es educar, y es lo que me gustaría hacer por ti”. Un texto sencillo, para padres y profesores que buscan soluciones prácticas. Para lectores con poco tiempo. Y también para jóvenes, pues son protagonistas de estos capítulos que abordan 10 puntos esenciales en toda educación: La condición humana, los sentimientos, la familia, la autoridad, el arte de escuchar, la conciencia moral, los medios de comunicación, la gestión del placer, el esfuerzo necesario, el sentido común y el buen humor.

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